中醫(yī)心質學（世界）與認知科學研究院注冊成立•研究院“徽標”已注冊

    認知科學是20世紀世界科學標志性的新興研究門類，它作為探究人腦或心智工作機制的前沿性尖端學科，已經引起了全世界科學家們的廣泛關注。一般認為認知科學的基本觀點最初散見40年代到50年代中的一些各自分離的特殊學科之中，60年代以后得到了較大的發(fā)展。此外，認知科學是一門相當年輕的學科，然而卻為揭示人腦的工作機制這一最大的宇宙之謎作出了不可磨滅的貢獻。

    認知科學，就是關于心智研究的理論和學說。1975年，由于美國著名的斯隆基金的投入，美國學者將哲學、心理學、語言學、人類學、計算機科學和神經科學6大學科整合在一起，研究“在認識過程中信息是如何傳遞的”，這個研究計劃的結果產生了一個新興學科——認知科學。

    心智是腦和神經的功能，而腦與心智之間的橋梁就是認識。

    認知是腦和神經系統(tǒng)產生心智(mind)的過程和活動。一般而言，只要有腦和神經系統(tǒng)的動物都有某種程度的心智。認知科學就是以認知過程及其規(guī)律為研究對象的科學。認知涉及學習、記憶、思維、理解以及在認知過程中發(fā)生的其他行為。因此，語言和心理、腦和神經是認知科學的重要研究內容。就人類心智而言，因為人是社會的動物，因此，語言和哲學、文化和進化，以及人所特有的工具——計算機及其科學理論也成為認知科學研究的對象。

    近代以來，甚至可以追溯到古代，身心問題一直是困擾哲學家的一個根本問題。笛卡兒的著名命題“我思故我在”反映了人類能夠認識自身的本質特征。他的“身心二元論”是“身心”問題(Body&Mind)的一個重要版本。

    20世紀中葉以來，由于心理學、腦與神經科學的發(fā)展，特別是認知科學建立以后，這個問題變成了著名的“腦智”(Brain&Mind)問題。很顯然，認知科學對“心智”和“腦智”的研究，與哲學史和科學史上對身心問題的研究是非常不同的，主要的區(qū)別是，認知科學對心智的研究已經不再是哲學的思辨，也不僅僅是心理學、生理學等單一學科的實證研究，而是建立在腦科學發(fā)展基礎上多學科的綜合研究。

    從根本上說，認知科學的目標就是要揭開人類心智的奧秘。如何完成這個使命呢?目前它是從這樣一些方面來進行探索研究的。在基礎理論方面，認知科學研究計算與認知、符號結構與認知、心智結構和聯結主義、語法理論、模型論語義學和其他語義學、認知科學的實驗方法、腦與認知等。認知科學的目標和意義還在于，它將與納米技術、生物技術和信息技術結合起來，改變21世紀人類的生存方式。

    發(fā)展認知科學的另一個意義是，它將帶動其他相關學科的發(fā)展�？梢哉f，在21世紀，如果不做認知科學研究，或者不與認知研究相結合，不僅哲學、心理學、語言學、人類學、計算機科學、腦與神經科學無法深入發(fā)展，其他傳統(tǒng)學科如數學、物理學、天文學、地理學、生物學、文學、歷史學、經濟學、政治學、法學、管理科學、教育學的發(fā)展也都無法深入發(fā)展，因為這些學科的深人發(fā)展都依賴腦與心智的開發(fā)，因而與認知科學相關。

     “研究院”認知科學研究內容：

     ☯️1. 研究探討學習過程的思維、記憶、注意的腦機制；探討有效地進行基于腦科學的兒童青少年腦潛能的開發(fā)，創(chuàng)新能力與學習能力培養(yǎng)的方法、模式與途徑。

   ☯️2. 探討健康人格的構成、核心指標與形成的關鍵因素；從積極心理學的角度探討我國中小學生心理健康教育的模式與核心技術，探討青少年幸福感及其培養(yǎng)、攻擊性及其疏導，未成年人犯罪及其預防，探討基于中國文化背景下的心理咨詢與治療技術，尤其是根據我國當前抗震救災需要開展地震災區(qū)民眾心理康復模式與方法的研究。

   ☯️3. 探討中文認知的信息加工過程，包括語音辨別、字詞認知、句子加工、語篇理解的過程，同時探討語言學習尤其是第二語言學習的過程與理論；探討漢語作為第二語言高效率推廣的學習與教學模式，探討我國中小學生英語學習的教學模式，同時，結合計算機中文信息處理的關鍵技術探討中文閱讀中的詞匯切分問題、語境作用問題與歧義消解問題等。

   ☯️4. 探討包括結構方程、項目反應理論等前沿性的統(tǒng)計與測量理論的原理以及向應用轉化的技術問題；探討學科的考試與中小學生能力、心理健康測評問題，同時探討各種職業(yè)的人才測評技術與應用。